Coevaluamos el trabajo cooperativo en los equipos

¿Qué significa coevaluar?

Se trata de utilizar una tabla de criterios e indicadores graduales (es decir, una rúbrica) para evaluar de forma justa a otros compañeros y compañeras, sin mirar amistades ni enemistades, de manera que lo que digamos sirva de ayuda a los demás: para que sepan qué han aprendido y qué necesitan aprender.
Además, coevaluar es inseparable de autoevaluarse: aplicarse a sí mismo/a esos mismos criterios e indicadores que hemos usado evaluando a otras y otros.
Más adelante, todos los proyectos que hagamos comenzarán y terminarán con una rúbrica:
1) Empezaremos estableciendo los criterios y los consejos necesarios para hacer las tareas sin errores o para corregirlos sobre la marcha.
Ya lo estamos haciendo, pero nos hace falta verlos en una tabla.
2) Cada proyecto terminará con la autoevaluación y la coevaluación, basadas en los mismos criterios del inicio, aunque podemos cambiarlos, reformular algunos, añadir otros.

¿Cómo nos coevaluamos y nos autoevaluamos?

Por medio de una rúbrica, como ya he dicho: una tabla de criterios e indicadores graduales, que contienen los objetivos prácticos y las claves de las tareas de aprendizaje.

Empezamos evaluando el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo

No es la primera vez que lo hacemos; antes ya habíamos hablado de esos criterios, sobre los roles intercambiables en el grupo: portavoz, modernador/a, secretario/a, inventor/a; sobre el desempeño de tareas, sobre el compromiso, la convivencia.

Ahora es el momento de valorar lo hecho durante el conjunto del trimestre.

Instrucciones

1) Rellena un formulario por cada una de las personas con las que has formado parte de un equipo (ha habido varios) durante el trimestre. Selecciona cada vez el nombre en la primera opción.

2) No olvides seleccionar también tu propio nombre para autoevaluarte (al final, recomiendo).

3) Escribe tu nombre y apellidos, así como el curso.

4) Selecciona una de las cuatro opciones graduales en cada criterio, la que más corresponde a la realidad vivida. Lee atentamente antes de hacerlo.

5) Pregunta lo que no entiendas.

Seleccionamos lo mejor y reflexionamos sobre el aprendizaje vivido

1) Crea una entrada en el portafolio con la selección de lo mejor

1.1. Destaca los tres o cuatro trabajos que más te hayan gustado y con los que hayas aprendido más. 

Sencillamente, incluye los enlaces preferidos de tu propio portafolio.

1.2. Además, explica por qué los prefieres.

2) Conclusión, respondiendo a las preguntas.

2.1. ¿De qué me ha servido a mí?

2.2. ¿En qué aspectos me siento más maduro/a como ser humano?

2.3. ¿Qué debería mejorar? 

2.4. Tus propuestas de tareas y de proyectos: ¿Cómo puedo seguir aprendiendo? ¿Qué quiero hacer ahora, durante el segundo trimestre? 

Divergente: una ciudad con muchos problemas para los jóvenes.

https://www.filmin.es/pelicula/divergente

Veamos primero la película, antes de contestar al cuestionario. Además, te aconsejo que revises las entradas de nuestro blog sobre los derechos humanos:

- Somos el Parlamento de la Humanidad.

- La defensa de los derechos humanos: un caso.

1) ¿Cómo se ha organizado la ciudad de Chicago en un futuro utópico, pero indeseable? ¿Qué son las "facciones"?

2) ¿Cómo se divide a la gente en cualquier ciudad?
- ¿Los barrios existen por casualidad o sirven, muchas veces, para separar a la gente en grupos sociales o étnicos, clanes, facciones?
- ¿Te parece bien? ¿Por qué?

3) Piensa en los derechos humanos mientras estés viendo la película. Señala cuáles de ellos, al menos los más importantes, no se respetan en esa ciudad.

4) ¿Quiénes son los llamados "divergentes"? ¿Qué les caracteriza? ¿Para quién suponen un peligro?

5) ¿En qué se parecen los "divergentes" a los jóvenes, chicas y chicos, de nuestra época?

6) ¿Quiénes son los "abandonados"? ¿Por qué se les llama así? ¿Qué personas son tratadas de un modo similar en nuestras ciudades, en Europa?

7) Piensa en qué le falta al gobierno del Chicago Futurista para ser una verdadera democracia:

- ¿Quiénes hacen las leyes?

- ¿Quiénes gobiernan?

- ¿Quiénes juzgan a los demás?

- ¿Quiénes acaparan el poder?

- ¿Lo hacen bien, regular o mal? ¿Por qué?

8) En conclusión, no sé si te sigue pareciendo buena idea dejar el gobierno en manos de unos pocos y dedicarte solo a tus asuntos privados: a pasarlo bien, supuestamente, sin preocupaciones. Sí o no: ¿por qué?

IMPORTANTE: Si no diera tiempo a ver la película entera, hay una alternativa todavía mejor. Puedes leer el libro en que se inspiró, buscando en esta biblioteca digital: ebiblioteca.org.

Para animarte a leer la novela Divergente de Verónica Roth, lee el artículo que le dedica Wikipedia. 

Puesta al día y evaluación del primer trimestre

Revisamos nuestro trabajo con ayuda del portafolio.

Vamos a entrar en la última semana de este trimestre. Es urgente poner al día las tareas:
- publicar el blog portafolio, si todavía no lo has hecho;
- completar las tareas que se dejaron sin hacer o sin terminar;
- revisar los comentarios del profesor en cada una de las entradas.

1) Crea un índice con tus producciones durante este trimestre.

1º) Comienza por crear una entrada con el título: "Portafolio del primer trimestre: Índice".
2º) Haz una lista de todas las tareas hechas durante estos tres meses. Quizá te sirva de ayuda la siguiente.
1. Me importas tú: presentación de un/a compañero/a.
2. Yo también importo: mi presentación en el nuevo blog.
3. Cómo elaborar una reclamación.
4. Parlamento de la Humanidad.
4.1. La defensa de los derechos humanos: cuestionario sobre "Selma".
4.2. Normas de convivencia aprobadas por la clase.
4.3. Acciones positivas que deben reconocerse.
4.4. Informe del Consejo de Aula: qué podemos mejorar.
5. Banco Común de Conocimientos.
5.1. Panel inicial del BCC: tres cosas que puedo enseñar, tres cosas que quiero aprender (y las personas que pueden enseñarme).
5.2. Lo que sé hacer y puedo enseñar: exposición sobre mi afición.
5.3. ¿Qué puedo aprender en Internet?
5.4. Montamos un taller en la web: instrucciones en el blog y en una web creada con Tackk.
6. La Estrella: cuestionario sobre la violencia de género y el machismo.

7. Divergente: cuestionario sobre la ciudadanía y los jóvenes.

2) Evaluamos nuestro aprendizaje en cada uno de los proyectos: rúbricas de evaluación.

Con el fin de ayudarte a revisar la tarea pendiente o mejorable, he preparado una guía en forma de rúbrica por cada uno de los proyectos.
La rúbrica de evaluación contiene:
- Las tareas que hemos realizado como objetivo de cada proyecto (1ª columna).
- Los indicadores para revisar y mejorar las tareas realizadas (siguientes cuatro columnas).
- Una columna para que te califiques a ti mismo/a, después de completar o mejorar todo lo que se pueda. Las notas son orientativas sobre los errores más habituales: lo importante es que te esfuerces por llegar al máximo.
- Al final, por favor, sé sincero al evaluarte a ti mismo/a. Voy a comprobar que tu autoevaluación se ajusta a lo realmente hecho revisando de nuevo tu blog portafolio.
Si te has evaluado por encima de lo realmente hecho, no te engañes: el efecto será el contrario, una nota inferior, porque demostrarías una actitud negativa con respecto al aprendizaje y una necesidad de madurez.

Carpeta de Google Drive: Rúbricas de 1º FPB.

Entra en la carpeta para consultar cada una de las rúbricas.
Te aconsejo que descargues los archivos en tu ordenador, portátil, tableta o teléfono móvil.

Cómo utilizar las rúbricas.

1º) Copia la tabla y pégala en una entrada nueva de tu blog portafolio: una entrada por cada rúbrica/proyecto.
 2º) Revisa las tareas realizadas en ese proyecto concreto, como en todos los demás. Completa las que no hayas realizado antes de evaluarte. 
 3º) Lee con atención cada una de las filas de la rúbrica para evaluar tu propio aprendizaje durante el trimestre. 


 4º) Si todavía no has creado el blog, utiliza este tutorial para hacerlo en casa: http://losproyectosdeprimero.blogspot.com.es/2016/09/crea-tu-blog-personal-historia-de-un.html

Un día en la vida de Aznalcóllar

Nuestro siguiente proyecto se dedica a los siguientes objetivos:
1) Representar la vida cotidiana en diversos lenguajes, con los medios a nuestro alcance: fotografía, vídeo, redes sociales como Instagram o Facebook, nuestros blog personales.
2) Integrar en la educación formal los saberes y los aprendizajes que ocurren en una comunidad más amplia: las familias, los amigos, el pueblo.
3) Dar valor en un proyecto educativo a las experiencias que forman nuestra memoria personal y colectiva.
4) Enriquecer el portafolio personal con hechos y vivencias cotidianas: documentar lo que vivimos para, más adelante, crear una autobiografía.
5) Crear un mosaico de imágenes y textos sobre la vida de los jóvenes de Aznalcóllar.

Reto inicial

¿Qué te ha enseñado la vida con tu pueblo?

Producto final

Personal:
Incorpora la vida cotidiana en tu pueblo a tu autobiografía en la escuela: el portafolio de la vida en el blog personal.

En grupo:
Crea un mural con una selección de las imágenes y los textos elaborados por tu grupo cooperativo.

Fase 1: planteamiento y lluvia de ideas

Trailer de la película "Life in a Day" (2011), elaborada por miles de youtubers, dirigida por Kevin Macdonald y producida por Ridley Scott.

Promo de la película "Spain in a Day", dirigida por Isabel Coixet y producida por RTVE, Mediapro.

1.Cabalgatas

2.Dia Andalucía:Degustación de migas

3.Semana Santa

4.Feria

5.Verano: Excursiones del Ayuntamiento

6.Fiestas Patronales

7.Halloween

8.Navidades

9.Santos Inocentes 

10. Barrios en el pueblo

Equipos de futbol

Equipos de voleibol

Equipos de natación

Reuniones 

Fase 2: Documentación

1) Escribir un diario en tu blog personal.

Aprende a contar lo que has vivido en el día de hoy, todos los días que quieras. 

Como mínimo, tendremos que incorporar cinco días (de lunes a domingo, si es posible) al portafolio personal, antes del 15 de marzo.

Cada entrada tendrá que acompañarse de una imagen, de manera que pueda usarse después para crear el mural.

Además, tienes que etiquetar la entrada por referencia a: día de la semana y/o del año, personas que aparecen, lugar o ubicación.

2) Hacer fotos y grabar vídeos o recopilar imágenes de momentos y lugares significativos en la vida de Aznalcóllar.

Importante: si se utilizan imágenes de Google, hay que seleccionar solo aquellas que tengan una licencia de uso adecuada.